O projeto Meio Ambiente fez com que nós proporcionássemos aos alunos a ter conhecimentos do que é realmente o meio ambiente. E a valorizar cada vez mais, fizemos pesquisas de campo juntamente com os alunos e mostramos a importância do cuidar e de como podemos preservar o meio ambiente em que vivemos.
sábado, 10 de setembro de 2011
Atividade 4.3
Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Com o avanço das tecnologias nós temos que aprendermos lidar com elas para modificar a maneira de ser informados, pensando com há 20 anos quanto mudou a maneira de sermos informados sobre o que acontece ao nosso redor como no mundo inteiro. Hoje em dia podemos comunicar com mundo inteiro com um simples clique em nosso computador. Por isso precisamos mudar a maneira de ensinar os nossos alunos para que eles saibam lidar com todas essas mudanças, acredito que não estamos preparados para essa explosão tecnológica, temos que ter muito cuidado para que não ficasse para trás talvez a quem de nossos alunos tecnologicamente falando. Podemos observar que hoje em dia existe muito mais gente em frente uma TV ou computador que lendo, pois esses recursos são muito mais interessantes porque existem imagens e som que aumenta o interesse do ser humano.
Atividade 4.1
Conhecendo objetos em multimídia.
Neste vídeo o professor relata sua experiência de atuação na Educação Infantil. Quando percebeu as dificuldades de aprendizagem de seus alunos, por imaturidade as crianças não tinham percepção de ritmo. Para conseguir melhorar a atenção dos alunos e melhorar o desempenho ele investiu num trabalho que unia o ritmo das palmas e movimento corporal. Com esse trabalho as crianças foram motivadas a participar e conseqüentemente melhorou o desempenho e a aprendizagem tendo mais vontade de trabalhar o corpo com a dança, e a voz cantarolando.
blogdaantoniaedna.blogspot.com/.../relatorio-do-professor-da-educacao.htm
Atividade 3.5
Conceito de currículo e o processo de interação de tecnologias ao currículo.
O currículo constituiu um dos fatores que maior influência possui na qualidade do ensino. Este aparente consenso esconde um equívoco. Não existe uma noção, mas várias noções de currículo, tantas quantas as perspectivas adaptadas O currículo continua a ser freqüentemente identificado, com o "plano de estudo". Currículo significa, neste caso, pouco mais do que o elenco e a seqüência de matérias propostas para um dado ciclo de estudos, um nível de escolaridade ou um curso, cuja freqüência e conclusão conduzem o aluno a graduar-se nesse ciclo, nível ou curso. "Em termos práticos, como escreve Ribeiro (1989), o plano curricular concretiza-se na atribuição de tempos letivos semanais a cada uma das disciplinas que o integram, de acordo com o seu peso relativo no conjunto dessas matérias e nos vários anos de escolaridade que tal plano pode contemplar". Este conceito de currículo, muito próximo do conceito de programa, como foi formulado por Bobbit (1922), evoluiu para um conceito mais amplo que privilegia o contexto escolar e todos os fatores que nele interferem. Procurando traduzir estas novas concepções Ribeiro (1989), propôs a seguinte definição mais operacional de currículo: "Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover".
Atividade 3.4
Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
PLANO DE AULA
Meio Ambiente
Objetivos
· Compreender que as plantas e animais pertencem ao meio ambiente.
· Identificar fatores que causam danos ao meio ambiente.
Desenvolvimento
· Conversa informal sobre o tema com os alunos
· Produção de cartazes pelos alunos com apoio da professora
· Utilização de DVDs para demonstrar a importância da preservação da natureza.
Recursos:
Cola, tesoura, papel cartão, revistas, folhas brancas, lápis de cor ou giz de cera, barbante, e material concreto (pedras, palitos, galhos de plantas etc.).
Avaliação:
A avaliação será feita ao longo da atividade conforme o desenvolvimento de cada aluno onde eu possa identificar aspectos cognitivos e afetivos relacionados a cada criança durante o desenvolvimento dessa atividade.
Atividade 3.3
Projeto de trabalho em sala de aula com interação de tecnologia ao currículo.
Projeto: Meio Ambiente
Justificativa:
Esse projeto vai dar oportunidade de conhecer o meio ambiente estudando a forma de viver, de cada ser que faz parte da natureza, e tomar consciência de que foi Deus quem criou o mundo e tudo que no mundo há.
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos o conhecimento e a valorização acerca do meio ambiente.
Objetivos Específicos:
· Compreender que as plantas e animais pertencem ao meio ambiente.
· Identificar fatores que causam danos ao meio ambiente.
· Despertar nas crianças o respeito e o cuidado ao meio ambiente, valorizando-o como criação de Deus.
· Comparar as modificações que ocorrem no clima.
Atividades desencadeadoras:
· Conversa informal sobre o tema
· Contação de historias
· Musicalização
· Produção de cartazes pelos alunos e professores
· Utilização de jogos
· Produção de maquetes (meio ambiente)
· Mural de atividades
· Desenhos livres e produções de textos
· Utilização de DVDs para demonstrar a importância da preservação da natureza.
Sub – Temas:
O que você faria para preservar a natura?
Quais as conseqüências da poluição no meio ambiente?
O que acontece com os animais quando a natureza é destruída?
Roteiro das semanas
· Inicio da semana:
A abertura da semana deverá ser feita pela professora com uma conversa informal sobre o tema e a construção de um cartaz sobre o meio ambiente.
· No final da primeira semana, haverá a apresentação do mural onde estarão expostos os trabalhos pelos alunos.
· Na segunda semana haverá exposição de maquetes construídas pelos alunos com meu auxilio.
Recursos:
Massa de modelar. Feijão, copo descartáveis, tinta guache, cola, tesoura, papel cartão, revistas, folhas brancas, lápis de cor ou giz de cera, barbante, e material concreto (pedras, palitos, galhos de plantas etc.).
Avaliação:
A avaliação será feita ao longo do projeto, de forma diagnostica. A professora deverá identificar aspectos cognitivos e afetivos relacionados a cada criança durante as atividades do projeto.
Alem disso, é importante diagnosticar a concepção que cada criança possui e relação ao sistema de escrita, identificando as hipóteses que constroem em relação ao mesmo.
sábado, 3 de setembro de 2011
Atividade 3.2
Contextualizando a mudança
Distribuir para a turma vÁrios livros e pedir para cada um escolher um tema que gostaria de pesquisar e se interar mais sobre este. apos esta atividade conduzir a turma para a sala do laboratorio onde os alunos irao complementar as informações e em sequida planejar como vai aplicar este conteúdo em sala. o professor como mediador do trabalho poderá surgerir didáticas como: slides, seminários, questionários, peças entre outros.
Distribuir para a turma vÁrios livros e pedir para cada um escolher um tema que gostaria de pesquisar e se interar mais sobre este. apos esta atividade conduzir a turma para a sala do laboratorio onde os alunos irao complementar as informações e em sequida planejar como vai aplicar este conteúdo em sala. o professor como mediador do trabalho poderá surgerir didáticas como: slides, seminários, questionários, peças entre outros.
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